제 14회 창의력 글쓰기 대회 과학독후감 우수상
와이즈만 영재교육 압구정센터 3학년 김규림
나는 원래 '독도는 우리 땅!' 이라고만 생각하고 있었는데
와이즈만에서 '독도 프로젝트'를 통해 독도가 만들어지는 과정,
바다제비, 명태 등의 다양한 동식물, 독도의 우물에 대해 알게 되었고
독도를 잘 알고 소중히 생각하여 사람들에게 널리 알려 우리 땅을 지켜야 한다고 생각했습니다.
하지만 일본은 어이없게도 독도를 자기네 땅이라고 자꾸 우기며
'다케시마'라는 이름까지 독도에 붙히고 있습니다. 그렇다면 왜?
일본은 독도를 탐내는 것일까요?
바로 난류와 한류가 만나는 곳에 위치한 독도는 두 곳에 사는 생물들을
동시에 잡을 수 있는 유일한 곳이지요.
또, 갑각류, 조개류, 해조류 모두 풍부해 일본이 탐낼 만 합니다.
게다가 독도 주변에서 석유를 발견할 수 있을 수도 있다는 말도 나오니,
독도는 여러모로 도움이 많이 되는 곳인 것을 알기 때문에
자기 땅으로 만들고 싶은 것입니다.
하지만 팔도총도, 삼국접양지도 등의 지도에는 독도가 우리 영토로 기록되어 있다는 증거가
확실히 나와 있습니다! 그럼에도 불구하고 일본은 자기네 땅이라고 우깁니다.
그래서 우리나라에서 당당히 일본에 맞선 분들도 계십니다.
홍순칠이라는 분은 전투 경력이 많은 32명의 군인들을 모아
독도의용수비대를 창설했고,
독도의 산꼭대기에 태극기를 꽂는 등 독도를 지키려는 많은 노력을 하셨습니다.
이처럼 독도의 독특한 생태계를 보존하고
우리 땅이라는 것을 확실히 보여주려는 마음가짐을 보여 주셨습니다.
논리적 증거 없이 독도를 자신들 것이라고 우겼다니
화나지 않는 사람은 거의 없을 것입니다.
하지만 '독도는 우리땅'이라고 말로 외치기만 하지 말고
독도를 잘 알고 있는 것이 중요합니다.
그래서 저는 독도 지킴이로 보탬이 되고자 독도 도서관을 지을 것입니다.
제가 지은 어린이 도서관이 사람들에게 독도에 관심을 가지게 되는 계기가 되고
사람들이 독도를 더 잘 알게 되고
독도를 방문하였을 때 우리의 땅, 우리의 자원, 우리 것의 소중함을
생생히 느낄 수 있을 것입니다.
우리 가족의 다음 여행지는 독도 입니다.
독도에 다녀와서 내가 알고 있는 것과 내가 보고 느낀 살아 있는
독도 이야기를 가족들과 친구들에게 설명할 것입니다.
[심사평] 김규림 학생은 <우리 땅 독도>라는 책을 읽고 과학 독후감을 작성하였습니다. 과학 수업 시간에 ‘독도 프로젝트’를 통해 독도에 관심을 가지고 책을 읽게 된 동기가 눈에 띄었습니다. 또 한글 마지막에 독도 지킴이가 되고자 독도 도서관을 세우겠다고 한 부분을 높이 평가합니다. 그 부분을 통해 규림 학생이 독도를 소중히 생각하고 있다는 것을 느낄 수 있었습니다. 책을 통해 알게 된 내용과 함께 생각의 변화나 느낌을 작성해 준다면 더 좋은 독후감이 될 것입니다. 글 마지막에 적은 것처럼 독도에 다녀와서 보고 느낀 살아있는 독도 이야기를 가족들, 친구들과 함께 나눠 봤나요? 앞으로도 독도에 대한 관심을 적극적으로 표현해 간다면 규림 학생의 바람대로 독도 어린이 도서 관을 세울 수 있다고 생각합니다. 독도 지킴이, 규림 학생의 활약을 기대합니다. |
[ 작품 원본 보기 ▽ ]
[위 작품은 와이즈만 영재교육과 와이키즈에서 개최하는 '수학・과학 창의력 글쓰기 대회'에 출품된 작품입니다.]
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나는 원래 '독도는 우리 땅!' 이라고만 생각하고 있었는데
와이즈만에서 '독도 프로젝트'를 통해 독도가 만들어지는 과정,
바다제비, 명태 등의 다양한 동식물, 독도의 우물에 대해 알게 되었고
독도를 잘 알고 소중히 생각하여 사람들에게 널리 알려 우리 땅을 지켜야 한다고 생각했습니다.
하지만 일본은 어이없게도 독도를 자기네 땅이라고 자꾸 우기며
'다케시마'라는 이름까지 독도에 붙히고 있습니다. 그렇다면 왜?
일본은 독도를 탐내는 것일까요?
바로 난류와 한류가 만나는 곳에 위치한 독도는 두 곳에 사는 생물들을
동시에 잡을 수 있는 유일한 곳이지요.
또, 갑각류, 조개류, 해조류 모두 풍부해 일본이 탐낼 만 합니다.
게다가 독도 주변에서 석유를 발견할 수 있을 수도 있다는 말도 나오니,
독도는 여러모로 도움이 많이 되는 곳인 것을 알기 때문에
자기 땅으로 만들고 싶은 것입니다.
하지만 팔도총도, 삼국접양지도 등의 지도에는 독도가 우리 영토로 기록되어 있다는 증거가
확실히 나와 있습니다! 그럼에도 불구하고 일본은 자기네 땅이라고 우깁니다.
그래서 우리나라에서 당당히 일본에 맞선 분들도 계십니다.
홍순칠이라는 분은 전투 경력이 많은 32명의 군인들을 모아
독도의용수비대를 창설했고,
독도의 산꼭대기에 태극기를 꽂는 등 독도를 지키려는 많은 노력을 하셨습니다.
이처럼 독도의 독특한 생태계를 보존하고
우리 땅이라는 것을 확실히 보여주려는 마음가짐을 보여 주셨습니다.
논리적 증거 없이 독도를 자신들 것이라고 우겼다니
화나지 않는 사람은 거의 없을 것입니다.
하지만 '독도는 우리땅'이라고 말로 외치기만 하지 말고
독도를 잘 알고 있는 것이 중요합니다.
그래서 저는 독도 지킴이로 보탬이 되고자 독도 도서관을 지을 것입니다.
제가 지은 어린이 도서관이 사람들에게 독도에 관심을 가지게 되는 계기가 되고
사람들이 독도를 더 잘 알게 되고
독도를 방문하였을 때 우리의 땅, 우리의 자원, 우리 것의 소중함을
생생히 느낄 수 있을 것입니다.
우리 가족의 다음 여행지는 독도 입니다.
독도에 다녀와서 내가 알고 있는 것과 내가 보고 느낀 살아 있는
독도 이야기를 가족들과 친구들에게 설명할 것입니다.
[심사평]
김규림 학생은 <우리 땅 독도>라는 책을 읽고 과학 독후감을 작성하였습니다.
과학 수업 시간에 ‘독도 프로젝트’를 통해 독도에 관심을 가지고 책을 읽게 된 동기가 눈에 띄었습니다. 또 한글 마지막에 독도 지킴이가 되고자 독도 도서관을 세우겠다고 한 부분을 높이 평가합니다. 그 부분을 통해 규림 학생이 독도를 소중히 생각하고 있다는 것을 느낄 수 있었습니다. 책을 통해 알게 된 내용과 함께 생각의 변화나 느낌을 작성해 준다면 더 좋은 독후감이 될 것입니다.
글 마지막에 적은 것처럼 독도에 다녀와서 보고 느낀 살아있는 독도 이야기를 가족들, 친구들과 함께 나눠 봤나요? 앞으로도 독도에 대한 관심을 적극적으로 표현해 간다면 규림 학생의 바람대로 독도 어린이 도서 관을 세울 수 있다고 생각합니다. 독도 지킴이, 규림 학생의 활약을 기대합니다.
[ 작품 원본 보기 ▽ ]
[위 작품은 와이즈만 영재교육과 와이키즈에서 개최하는 '수학・과학 창의력 글쓰기 대회'에 출품된 작품입니다.]
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